/沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟/

“女人如果只能拥有一件珠宝，那一定是珍珠。”——戴安娜

相传珍珠是鲛人的眼泪

也是有生命温度的珠宝

荷兰画家约翰内斯·维米尔笔下

《带珍珠耳环的少女》更是把珍珠

温润恒久的美丽诠释的深入肌理

本次主题课程

魔法自然将带着孩子们

亲手开启时间孕育的这一珍宝

01课程概述

本次主题课程，魔法自然将带着孩子们亲手开启时间孕育的这一珍宝。

以人教版语文三年级《小河蚌的故事》为基础做课本拓展学习，探究珍珠形成的秘密区分有核珍珠无核珍珠，像盲盒带来的惊喜，看看专属于你的珍珠是哪一颗。

了解古代《采珠人》的艰辛，化身小小珠宝设计师，把最温柔的珠宝定格为 的作品，别于衣襟。

体验式学习情景式方式教学，让孩子用视、听、说、闻、触等方法与教学亲密接触，驱动孩子自发观察与实践能力。

潜移默化的生命教育，培养拓展孩子对大自然的喜爱和认知，满足儿童与自然本能亲近的天性，收获健康自然成长的力量。

趣味课堂不枯燥，亲自动手操作，满足探索的乐趣。

02课程目标

技能目标：学习剖蚌取珠、珍珠清洁去酸的技巧

知识目标：

1.了解珍珠的形成

2.了解有核珍珠与无核珍珠的区别

3.通过《没水采珠图》了解采珠人的艰辛

情感目标：

1.培养亲子互动与沟通

2.引导孩子打开五感，培养观察和聆听，感悟生命

3.通过珍珠胸针DIY，提升孩子审美，启发创造力

03课程概况

-《小河蚌的故事》课文学习-

《小河蚌的故事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第3课。

这是一篇很有哲理的小童话，虽然通过课文我们可以学习到要珍惜时间，不怕困难的道理。

但是小河蚌到底长什么样？为什么沙子可以变成珍珠？

这些问题就是本次主题课程魔法自然要带孩子们探究的。

将课本内容具象化，并进行探究式的延展学习，相信孩子们一定会对课本有更深刻更生动的理解。

-与珍珠对话-

从《天工开物》到《海错图》，都有描绘珍珠以及采珠人的艰辛。让我们打开河蚌，也打开历史中“生死采珠”的故事。

《天工开物》中明朝人采珠图

关于珍珠的形成，我们更要抽丝破茧，层层深入，看看温润的珍珠到底从何而来。

河蚌打开来，似乎有特殊的味道？需要小家伙们打开五感，自己去感受。

淡水贝可以产几十颗珍珠，而海水贝只能产一两颗，你了解吗？

通过清洗加工，我们要在银杏状的胸针上，点珠成睛，佩于胸前，当做这个深秋的纪念。

04上课安排

1.签到

2.初相识

3.《小河蚌的故事》课文学习

4.珍珠的传说·珍珠的形成

有核珍珠无核珍珠的区分

5.《采珠人》的艰辛

6.盲盒·开蚌·探究记录

7.秋色叶寻“珠”

8、银杏叶胸针DIY

9.总结，作品展示，合影

05报名须知

06课程费用

课程时间：9：30-11：30/13：30-15：30（提前15分钟开始签到）

课程费用：元/课时，会员可抵扣1课时（每名儿童可一名成人陪同，该成人免费）

费用包含：课程设计费，师资费，物料费，保险费等

出行方式：自行前往课程地点

用餐方式：不含餐

特别说明：如遇雷暴天气等不可抗力因素会取消该场次，小雨不影响活动。

07报名方式