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原创：汪智星近日，读到一篇小文章，是中国人民大学附属中学初二（7）班学生田牧野写的《别让孩子成为“父母2.0”》。作者在文中这样阐述着：“但是，人生是不可复制的。一个人永远无法完全复制他人的成就，也不可能有一个完美的人生。人生，永远应该为自己的梦想而活。达不成梦想，‘活不出头来’，固然是可悲的，但一味实现别人强加的理想，岂不是行尸走肉般的存在？这难道是父母所期待的吗？每一个选择都有风险，也有各自的意义。给孩子一个机会，一份信任，这又何尝不是家长能给孩子最好的礼物呢？”读着这样的文章，作为家长的我们，内心是不是觉得挺沉重的。从家长的角度来看，我们总以为自己在做着“正确”的事，孰不知，从孩子的角度来看，我们的许多付出与要求，对他们而言，是多么的可怕！作为家长，你常常会说，孩子，爸爸没有读大学，你要好好读书，将来考上一所好大学；或是，孩子，爸爸遗憾的是当年没有考上北京大学，我的全部希望就寄托在你身上了；或是，孩子，你要好好学习，将来成为“十里八乡”都享名气的人物。等等。透过作者田牧野的言语，他谈及“最好的礼物”指的是两个方面：其一，给孩子一个机会；其二，给孩子一份信任。作为家长的我们，我们给孩子机会了吗？给孩子信任了吗？也许我们的家长会说，怎么就没有给他们机会和信任呢？为了孩子，我们创造了许多机会，只是他们不好好把握。还有，我们信任他，他却背着我们做一些叫人不省心的事。其实，无论是给孩子机会，还是给孩子信任，都是有讲究的。否则，给了也白给，有时，给了反而是弄巧成拙。给孩子一个机会，首先要思考的是孩子需要什么机会？如果作为家长或教师不弄清楚孩子需要什么机会，而是一厢情愿地给机会，那就是帮倒忙。从小学生的年龄特点和认知规律来看，他们在课堂上有积极表达的欲望和需求，而我们的教师总是要求学生在课堂上要坐端正，要认真倾听，要认真记录，认真思考，不要插话，别“乱说话”。试想，这时的学生想表达，需要表达，教师却丝毫没有给机会。这样的课堂教学能有效吗？在这样的课堂教学中学生的能力能得到提升吗？生活中也一样。孩子喜欢运动，喜欢嬉戏，可我们的家长却从“安全”出发，把孩子“圈养”在家里。对孩子而言，他们的世界里，只有客厅、房间、阳台，只有电视、冰箱、沙发，只有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。如此，孩子们能健康成长吗？能茁壮成长吗？“花盆里长不出参天松，庭院里跑不出千里马。”不正道出此现象的弊端吗？作为家长或教师，只有充分考虑孩子在成长的过程中需要什么样的机会，才有必要去思考如何给孩子们创造机会。孩子有舞蹈的爱好与兴趣，家长就努力给他创造进一步学习舞蹈的机会；孩子有运动的爱好与兴趣，家长就努力给他们创造可以尽情运动的机会；孩子有对文学作品的爱好与兴趣，家长就努力给他们购买大量优秀的文学作品，让其尽情遨游书的海洋。明白了孩子有什么样的需要，我们就给他们努力创造实现需要的机会。这样的机会才是孩子喜欢的，才是有价值的。作家冯骥才在《珍珠鸟》一文的文末写道：“信赖，往往会创造出美好的境界。”这就道出了“信任”的魅力。试想，因为信任，人与动物之间都会产生这种如此美妙的境界，何况是人与人之间呢？何况是父母与自己的孩之间呢？由此，我们深感“信任”的重要性与必要性。要想孩子信任家长，前提是家长要信任孩子。当你告诉孩子，下午独自在家要完成学科作业，可以看看课外书籍或电视。你就得信任他，相信他，这个半天对孩子而言，是他们能够自主支配的时间。孩子可能是先完成作业，再看课外书籍或电视，也有的孩子先看课外书籍或电视，再完成作业。两种情况均可行，因为你不能强求孩子一味地按你的计划进行。如果孩子挺累的，他可能先看看课外书籍或电视，调节一阵，再静下心来完成作业；如果孩子状态较好，他可能先完成所有作业，再看看课外书籍或电视。相信孩子，他们均有自己的主张与心思。他们懂得该做什么？不该做什么？什么是对？什么是错？若遇到孩子在成长的过程偏离了正确的“轨道”，作为家长及时跟进，及时引导，及时纠正，自然是必要的。孩子信任家长，往往是家长懂得将心比心。当下的诸多家长，总喜欢自己的孩子要怎么样，可他总忘掉自己就是“凡人”而己。如此，要求自己的孩子，岂非强人所难。我们的家长，从自己的孩子出生那一刻起，就给他们制定出将来得上北大或清华的“长远”方案。岂不知这样的方案也许根本不适合自己的孩子，到头来，孩子在成长的过程中处处被动，时时“自卑”。甚至有的家长把自己没有实现的“远大”抱负，完全寄希望于自己的孩子，孰不知，即使是你亲身的，在成长的过程中，也是有极大区别的。作为家长，在培养孩子成长的过程中，要正视自己，要按人的成长规律与兴趣爱好出发，把自己的孩子培养得自信、阳光、快乐、幸福。信任是彼此的，信任的效果往往是“1+1﹥2”的。对于当下孩子来说，学习压力挺大。在这样的情况下，我们的孩子更需要来自他人的信任，尤其是家长的信任。在很大程度上，家长给他一份信任，他将还你一份惊喜。作为家长，你对孩子的信任，就是悄悄地关心，静静地陪伴，真诚地点赞，真心的鼓励。当孩子感到压力过大，家长还得学会“示弱”。孩子考差了，你不是批评，不是暴怒，不是叹气，不是抱怨，而是要正面鼓励，积极影响，巧妙“示弱”。我常常对自己的孩子说，没关系！挺好的！当年你老爸比你差远了。虽说是考了个师范，也是以“倒数第一”的分数侥幸录取而已。我的“示弱”就是要告诉孩子，一个人的成功在于自己的永不言败与不懈努力，不管自己考了多少，能不断挑战自己，超越自己，哪怕是微乎其微，也值得欣喜。给孩子机会吧！给孩子在成长过程中真正需要的机会吧！同时，给孩子信任吧！相信他们！相信他们已在努力，相信他们已在超越，相信他们一定能行。当然，也相信他们在成长的过程中必会出现错误或失败！错误或失败，也是极可贵的，对于孩子的成长人生而言。


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